【第３時】われら、鍵盤ハーモニカ応援団
2025年5月21日水曜日 ｜
【第１時】われら、鍵盤ハーモニカ応援団！
2025年2月8日土曜日 ｜
つくろう！和音読絵本 〜第３時〜
2024年10月7日月曜日 ｜
つくろう！和音読絵本（２年音楽づくり）〜第２時〜
2024年9月17日火曜日 ｜
注目の投稿
発見！郷土の音楽の魅力 ２時間目 〜「はかたラーメンは」にどんな音楽をつける？〜
２時間目は、私がつくった熊本以外の県のCMソングの歌詞を紹介し、みんなで最初の部分の旋律を考える学習をしました。 前の時間の終わり際、１小節に入る音楽をつくることをみんなで試しにやってみる？ →やりたい！ となっていたことを振り返り以下のようなやりとりを行いました。 上原 ：他の...
人気記事
-
「赤とんぼ」実践編 子どもたちが「赤とんぼ」で最も注目したのは、1番と4番の歌詞の赤とんぼでした。 同じなのか違うのか。 子どもたちの歌詞についての考えは ①1番の赤とんぼは誰かにおんぶされてみた赤とんぼを思い出している。 だから昔の話で、トンボはたくさんいそう。大...
-
「問いと答え」という音楽の仕組みは，子どもたちが何気なく行っているやりとりにも隠れています。音楽遊びを楽しむ中で、子どもたちが自らその仕組みに気付いていけるような授業を提案します。（蒲地悦子）
-
「朧月夜」実践編 5年次に、歌詞に注目して「赤とんぼ」の歌い方の工夫を考えた子供たち。 6年次「朧月夜」(斉唱)ではどうなるのでしょう。 初発の主な気づき、感想、困り感は次の通りでした。 ・ゆっくりな曲 ・静かで落ち着いた歌 ・田舎の田んぼのイメージ ・おじいち...
-
【小学校音楽科】 ◯見方・考え方 芸術ワーキンググループ 審議のとりまとめ（H28 8／26）より 音楽に対する感性を働かせ、音や音楽を、音楽を形づくっている要素とその働きの視点で捉え、自己のイメージや感情、生活や文化などと関連付けること ◯...
-
循環コードで音楽づくり。仕組みを教え授けるのにも一苦労。ましてや思いや意図までは… そんな授業から脱却し，子どもたちが自ら表現方法を見出して音楽をつくる授業を目指します。 ( 中島千晴 )
-
いよいよ本題材も三時間目になりました。この授業は、令和６年度の研究発表会で公開したものになります。 前の時間に、最後の和音を何にしたらよいか迷っているのでみんなに相談したいと言っていたグループの作品を鑑賞することから始めました。 鑑賞のとき、迷っている２つの和音を聴かせてみまし...
-
「赤とんぼ」「おぼろ月夜」「われは海の子」で学びの転移を目指す。 高学年の歌唱 表現の工夫 日本歌曲は、曲想や歌詞、曲の背景を根拠に、表現の工夫を考える活動が展開しやすいと感じています。なぜなら、歌詞は毎回違うのに、楽譜は1番の繰り返しになっているからです。「2番以降も...
-
授業再開して１週間。今日の４時間目は、久々の音楽でした。「ジェットコースター」の曲に合わせて、乗っている気分を歌で表したり、様子を声の高さで表したりしながら楽しみました。学習の振り返りとして、演奏して思ったことや、曲の気に入ったところなどを、ノートに記録しました。みんな、どんなこ...
-
こんにちは！熊本大学教育学部附属小学校 音楽専科の中島千晴です。 地震に見舞われた熊本。附属小の音楽室にも被害が出て、使用不能になりました。 別室に音楽室を作るところからスタートした今年度です。 こういう状況だからこそ、見えること、できることがあったりするように...
-
地震後、最初の授業は4年生のクラスでした。 (中島は3ー6年の音楽専科。地震前の授業は、一クラス、たった1時間のみでした。) 3週間以上の休校措置。久しぶりに登校した子どもたちはどんな様子なのか。 元気が出ないのではないかと思っていましたが…予想外に元気でした！ 久しぶり...
